lunes, 27 de octubre de 2014

jean paul sartre y el existencialismos : heidegger _bajar programa cuadernia

modley

JEAN PAUL SARTRE

(París, 1905-id., 1980) Filósofo y escritor francés. Precoz lector de los clásicos franceses, en 1915 ingresó en el liceo Henri IV de París y conoció a Paul Nizan, con quien inició una estrecha amistad. Al año siguiente, el segundo matrimonio de su madre (considerado por Jean-Paul como «una traición») lo obligó a trasladarse a La Rochelle; hasta 1920 no regresó a París. En 1924 inició sus estudios universitarios en la École Normale Supérieure, donde conoció a Simone de Beauvoir, con quien estableció una relación que duraría toda su vida.

EXISTENCIALISMO


LA NAUSEA

EL MURO 

EXISTENCIALISMO

Cuando los filósofos que se incluyen en este movimiento reivindican la reflexión sobre la existencia como el tema filosófico fundamental no se refieren a la existencia como categoría abstracta, ni a la existencia de las cosas o realidades no humanas, se refieren a la existencia humana concreta. Y en su tratamiento de esta existencia emplean dos estrategias:
  • como método filosófico, rehuyen el pensamiento especulativo, la construcción de teorías filosóficas a partir de puros conceptos, y prefieren el método fenomenológico, entendido básicamente como fidelidad absoluta a lo dado, a lo realmente experimentado, como descripción de lo que se ofrece inmediatamente en la esfera de la vida; su actitud contraria a los enfoques abstractos de lo humano les lleva también a criticar el uso de la razón matematizante para la comprensión de la realidad humana, y por lo tanto a recelar de la ciencia y de la técnica;
  • en cuanto a las facetas fundamentales de la existencia objeto de su interés, atienden básicamente a la dimensión de la finitud en el mundo humano: la temporalidad, la muerte, la culpa, la fragilidad de la existencia, la responsabilidad, el compromiso, la autenticidad, la subjetividad, la libertad,...
      El existencialismo comienza en el período de entre guerras y tiene su máximo momento de esplendor tras la segunda guerra mundial, particularmente en Francia. Es habitual señalar a Søren Kierkegaard (1813-1855) como un precursor de esta corriente; el propio Jean-Paul Sartre (1905-1980), en su obra “El existencialismo es un humanismo”, destaca dos versiones en este movimiento:
  • el existencialismo católico: Karl Jaspers (1883-1969) y Gabriel Marcel (1889-1973);
  • el existencialismo ateo: en donde sitúa a Martin Heidegger (1889-1976) y a su propia filosofía. 
      En la citada obra, Sartre atribuye a su versión del existencialismo los siguientes rasgos:
1.Tesis fundamental: es un ateísmo consecuente; puesto que Dios no existe, no existe la naturaleza humana; el hombre no tiene esencia o naturaleza, es lo que él mismo se ha hecho; en el la existencia precede a la esencia.
2. El hombre es un proyecto que se vive subjetivamente: lo que mueve a las personas son sus proyectos, su preocupación por la realización de su ser; pero estos proyectos y los ideales involucrados en ellos, no existen previamente a su decisión de realizarlos, no están trazados previamente por un destino, una naturaleza o una tabla de valores objetivos.
3. El hombre es responsable de sí mismo y de todos los hombres: somos responsables de nosotros mismos porque lo que somos depende de lo que hemos querido ser, no de un destino divino, ni de una circunstancia social, ni de una predisposición biológica o natural; pero somos también responsables de los demás porque al elegir unos valores, elegimos una imagen del hombre tal y como debe ser; “nuestra acción compromete a la humanidad entera”.
4. La libertad humana trae consigo los sentimientos de angustia, desamparo y desesperación. Angustia ante el hecho de que es uno mismo el responsable de sí mismo y de los demás; desamparo porque la elección se hace en soledad, no existe una tabla de valores en la que apoyarse, ni ningún signo que nos indique la conducta a seguir, es preciso inventarse la moral; y desesperación porque no es posible un control completo de la realidad en la realización del proyecto, porque siempre hay que contar con factores imprevistos, con la posibilidad de que se truequen nuestras buenas intenciones en malos efectos.
5. Es una doctrina de la acción, contraria al quietismo: para el existencialismo sólo hay realidad en la acción, el hombre existe en la medida en que se realiza, es el conjunto de sus actos y nada más. Este pensamiento tiene dos caras: por un lado es duro para aquellas personas descontentas con lo que son, para los que no han triunfado en la vida; estas personas pueden engañarse diciendo que en realidad el conjunto de sus actos no muestra su auténtica valía, diciendo que hay en ellos capacidades, talentos o disposiciones desaprovechadas, que el mundo les ha impedido dar de sí todo lo que realmente son. Pero, por otro lado, esta doctrina es optimista pues declara que el destino de cada uno de nosotros está en nuestra mano y nos predispone a la acción, a no vivir de sueños, de esperanzas, a dejar de lado nuestra miseria y realizar nuestro proyecto: el héroe no nace héroe, se hace héroe; si se es cobarde es como consecuencia de una decisión, no porque fisiológicamente o socialmente se esté predispuesto para ello; el cobarde se hace cobarde, pero hay siempre para el cobarde una posibilidad de no ser por más tiempo  cobarde, como para el héroe la de dejar de ser héroe.
6. Es una doctrina que reivindica la intersubjetividad: aunque parte del cogito como la verdad indudable, no defiende el aislamiento de la subjetividad, pues considera que sólo en el trato con el otro, en el reconocimiento que el otro hace de nuestro ser, en la presencia de su mirada, sólo así nos hacemos conscientes de nuestro propio ser, de nuestra propia realidad.
7. Frente a la noción de “naturaleza humana” defiende la existencia de la “condición humana”: aunque no existe una esencia común a todos los hombres, Sartre cree que sí se puede hablar de ciertos rasgos formales y universales que permiten la identificación de la humanidad como un todo y el reconocimiento y comprensión del proyecto de cada individuo y de cada cultura; la libertad, la indigencia de la existencia, la sociabilidad, son estructuras antropológicas que desvelan la condición humana.
8. Es una doctrina que permite el compromiso moral y la crítica de la conducta inauténtica: aunque los valores se inventan, no todos tienen el mismo valor, pues algunas elecciones están fundadas en el error y otras en la verdad; la conducta de mala fe, por ejemplo, se basa en el error, en el error de excusarse en las pasiones, en el determinismo, en el destino, o el error de declarar ciertos valores como existentes de modo objetivo e independiente de mi voluntad. La actitud auténtica es la de buena fe, la de aquél que asume la responsabilidad completa de su acción y situación, la de aquél que tiene como lema moral la realización de la libertad propia y ajena.
9. Para el existencialismo el mundo, la vida, no tiene un sentido a priori: declara que Dios no existe, por lo que la vida misma carece de sentido; sólo se puede hablar del sentido que cada uno le da, de los valores que cada uno inventa.
10. El existencialismo es un humanismo: pero no un humanismo que valore a la humanidad por la excelencia de alguno de sus miembros, ni por la supuesta bondad de la humanidad en su conjunto; es un humanismo por declarar que no hay otro legislador que el hombre mismo, por afirmar la libertad y la necesidad de trascender la situación, de superarse a sí mismo, por reivindicar el ámbito de lo humano como el único ámbito al que el hombre pertenece.
MARTIN HEIDEGGER

 (Messkirch, Alemania, 1889-Todtnauhaberg, actual Alemania, 1976) Filósofo alemán. Discípulo de Husserl, su indiscutible preminencia dentro de la filosofía continental se ha visto marcada siempre por la polémica, sobre todo la de su adhesión al régimen nacionalsocialista, manifestada en el discurso que pronunció en la toma de posesión de la cátedra en la Universidad de Friburgo (1933). La renuncia a la cátedra, muy poco después de ocuparla, no evitó que en 1945 fuera destituido como docente en Friburgo, tras la ocupación de Alemania por los aliados.

Benetto

Idealismo_ verdad o absoluta
contradicción
distinción
                           _  arte
subjetivo teoría   _ filosofía
                            _ practica
                   ética *     economía *
lo que rescata de hegel es la contradicción que es la que implica el movimiento

lunes, 20 de octubre de 2014

GENTILE Y CROSS








METODO O IDEA PRINCIPAL?
EL ACTO DEL PENSAMIENTO COMO ACTO PURO
 SEÑALA QUE SI UNA REALIDAD MORAL EXISTE, ELLA EXISTE CUANDO EL HOMBRE MISMO LA HACE EXISTIR YA QUE SU CARACTER MORAL CONSISTE EN SU EXISTIR COMO PRODUCTO DEL ESPIRITU HUMANO

CUAL ES LA TEORIA FILOSOFICA DE LA EDUCACION ?
EL INVIDUO EN SOCIEDAD ESTA CADA UNO ENCERRADO EN UN MUNDO AUTONOMO SIN CONEXION CON OTROS Y QUE PIENSA QUE TIENE TODO AQUELLO ESPIRITUAL DE MANERA NATURAL COMO EL DERECHO EL ARTE Y LA RELIGION 

no es contemplatica es dialectica 


BENEDETTO CROCE 

Croce profundiza tanto en el marxismo como en el idealismo hegeliano: según éste último, la realidad se da como espíritu que continuamente se determina y, en cierto sentido, se realiza. El espíritu se configura entonces como la fuerza que anima la realidad, que se auto-organiza dinámicamente convirtiéndose en Historia según un proceso racional.
De Hegel y de otros idealistas alemanes como Fichte, Croce toma el carácter racionalista y dialéctico: el APRENDIJAZE se produciría a través de procesos de mediación entre lo particular y lo universal, entre lo concreto y lo abstracto, y a partir de ahí crea un sistema propio que él llamó la Filosofía del Espíritu. Croce fue un ardiente idealista, y negaba otra realidad que los conceptos puros, que eran para él por una parte las Ideas de Platón, pero por otra también las categorías de Kant. Llegó a la conclusión de que si toda la realidad podía encuadrarse en una idea, toda la realidad podía reducirse a conceptos lógicos. Gran parte de su obra trató, por ello, de la lógica.
Croce rechazaba todas las religiones, pues consideraba que éstas presentaban una inaceptable falta de lógica, rechazo que amplió asimismo a la metafísica, a la que consideraba una simple justificación de las ideas religiosas.





gentile o pensamiento pedagogico

cual es el método de gentil: su idea principal 


cual es la teoría filosófica de educación que el plantea

croos si utiliza un metodo, estrategia 

GENTILE 

astelvetrano, 1875 - Florencia, 1944) Filósofo y escritor italiano. Terminó sus estudios de Filosofía en 1897 y entró inmediatamente en la enseñanza; profesor universitario desde 1906. Ésta es también la fecha del comienzo de su colaboración y amistad con Benedetto Croce, que acababa de fundar La Critica. En 1917 se instala en Roma, donde su actividad de sabio profesor se vio casi suplantada por otra fuerte pasión: la política. Desde 1920 Mussolini recurrió a la competencia de Gentile y le nombró ministro de Instrucción Pública (1922).
A su paso por el gobierno se debe una de las más radicales reformas de la enseñanza, fundada en una nueva orientación de los estudios y no en una modificación de los reglamentos administrativos. Gentile fue nombrado senador en 1925, y creó diversos organismos de cultura que dirigió o presidió, en tanto iba acumulando honores. Al caer el régimen se mantuvo fiel al mismo, y una vez restaurado apoyó el gobierno republicano del cual aceptó algunos cargos, pero suDiscurso a los italianos, pronunciado el 24 de junio de 1943 en el Capitolio, le creó enemigos aun en su propio campo, y casi un año después cayó asesinado por un desconocido a la puerta de su casa.

PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE GENTILE
Al contario del idealismo ingles el italiano al igual que el alemán llega a su meta positiva.
El método del idealismo al ingles al igual llega por vía negativo mostrando lo finito por vía intrínseca de la irracionalidad.
Gentiles al adherirse a las ideas de Hegel afirma que el error consiste en haber intentado una dialéctica de lo pensado, donde la única verdad es el pensamiento en acto o sujeto actual del pensamiento.
Donde la libertad es absoluta y la realidad es relativa 

La libertad por si sola no es una teoría de complementación si no la libertad hecho donde podemos conjugar el arte la religión y la ciencia, ya que estas 3 artes se define como el sentimiento en el yo trascendental.
La religión y el pensamiento van aunados al pensamiento pedagógico y la ciencia que puede y debe ser un pensamiento dogmatico del naturalismo de todo ser ya que la identidad del educador y el educando es plena realización (cierto o falso) ya quien sabe de verdad, sabe enseñar aun en la actualidad se mezclan en las escuelas la religión y el estado (no estaban separados desde 1857) por que la enseñanza religiosa donde hay muchos dioses.
Que debo saber para no mezclarlas.








PENSAMIENTO PEDAGÓGICO 

Desde la lejana aparición del vocablo pedagogía, acuñado en su origen para
representar el acto de “guiar al niño” a donde su maestro, mucho esfuerzo
se ha desplegado para desarrollar una disciplina capaz de comprender,
explicar y orientar el proceso educativo humano. Distintos especialistas, de
las formaciones más diversas, han contribuido a dar forma a este campo
multidisciplinario, de indiscutida extensión y complejidad. Reconociendo esta
complejidad, muchos prefieren hablar más bien de ciencias de la educación.
Este curso invita a conocer las principales líneas del pensamiento
pedagógico actual, recogiendo algunos aportes, que, en este tiempo, han
realizado filósofos, investigadores e intelectuales. Se pretende aportar los
elementos mínimos que faciliten una comprensión integrada tanto de los
procesos históricos como de los contenidos constitutivos principales del
pensamiento pedagógico contemporáneo.
En su dimensión histórica, este curso aspira a presentar la conformación del
pensamiento pedagógico actual como resultante de un proceso gradual y
sinuoso, fundamentalmente dependiente de condiciones sociales y culturales
específicas.
En su dimensión filosófica, aspira a fijar algunas características de mayor
permanencia, y por tanto distintivas, de una forma de pensamiento que
busca comprender el sentido profundo de los fenómenos educativos, y a la
vez orientar la acción y la toma de decisiones en el ámbito profesional.

III. OBJETIVOS
Al término del curso los estudiantes serán capaces de:
• Conocer y distinguir las principales corrientes contemporáneas del
pensamiento pedagógico.
• Ubicar las raíces históricas y filosóficas del pensamiento pedagógico
contemporáneo.
• Valorar la importancia del pensamiento pedagógico para un profesional
en formación.
• Saber relacionar de manera reflexiva el pensamiento pedagógico con el
desempeño de un profesional en el ámbito de la educación.

IV. CONTENIDOS
ƒ Los orígenes remotos:
Sócrates (muerto en -399), Platón (-347), Aristóteles (-322)
ƒ La pedagogía activa:
J. J. Rousseau (1778), J. H. Pestalozzi (1827), J. F. Herbart (1841), J.
Dewey (1952).
ƒ El constructivismo:
M. Montessori (1952), J. Piaget (1980), D. Ausubel, L. Kohlberg
ƒ La dimensión cultural:
L. Vygotsky (1934), H. Giroux (pedagogía crítica), J. Bruner
ƒ Pedagogía transformadora:
P. Freire (1997), E. Morin (principio de complejidad), P. Senge (escuelas
que aprenden).
ƒ Voces disidentes:
Illich, P. Goodman, J. Holt, A. Neill.
V. EVALUACIÓN
Los estudiantes serán evaluados a través de un control de lectura, un trabajo
de taller, una prueba escrita, y, preferentemente, mediante una investigación
monográfica cuyo desarrollo tomará el semestre completo y tendrá varias
etapas.
VI. MÉTODO
Metodológicamente, este curso pretende ser un espacio activo de aprendizaje.
En tal sentido, recurre a las modalidades académicas tradicionales, como la
exposición y el diálogo. Sin embargo, en su aspecto fundamental, exige un desempeño consistente de autoaprendizaje y aprendizaje cooperativo de parte
los estudiantes, que debe traducirse en actividades de investigación
bibliográfica y elaboración de textos de carácter monográfico.
El curso reconoce el valor del trabajo en pequeños grupos, particularmente en
el formato de seminario, por su capacidad para generar el diálogo académico y
el trabajo en equipo.

lunes, 6 de octubre de 2014

Como se puede llevar acabo en la realidad la Teoria de Federico Hegel

Tanto la contradicción del mundo existente cuanto la necesidad de superar los límites presentes en un afán de superación movido por la necesitad de una realización total y de un modo efectivo de la libertad y de la infinitud. 

Espiritu supremo "lo verdadero es el todo"
El espirito absoluto se habla de la idea

IDEALISMO idea absoluta


El problema fundamental de la filosofía es entre la materia y la idea ¿que es el espíritu y la idea absoluta?la dialéctica implica movimiento y contradicciónLa energia no se crea ni se destruye solo se transforma (  )Toda la materia es energía La idea absoluta es diosHegel dialetica consiste en tesis antítesis, la contradicción, aunque el habla de la idea del movimiento marx dice que no es el movimiento sino la materia es la que esta e movimiento (movimiento infinito)para que haya movimiento debe tener contradicción (hegel)

Hegel apartir de las ideas contruyes la realidad (hegel)


El materialismo dialéctico, cuya presentación como tal se debe más a la actividad de Engels que a la del propio Marx, ha sido considerado tradicionalmente como la toma de posición filosófica de Marx y Engels frente al idealismo hegeliano, es decir, como el resultado de su crítica del idealismo y, como tal, se ha presentado por la mayoría de los estudiosos del marxismo como el marco de referencia conceptual desde el que desarrolla el materialismo histórico, que sería la expresión propiamente científica de su pensamiento. La exposición del materialismo dialéctico se encuentra fundamentalmente en las obras de Engels: "Anti-Dühring", (con contribuciones de Marx, publicado en 1878), y "Sobre la dialéctica de la naturaleza", (escrito entre 1873 y 1886), obra, esta última, también conocida por Marx, cuyos contenidos nunca rechazó y que, dada la estrecha colaboración entre ambos hasta su muerte, se suele considerar también como expresión del pensamiento propio de Marx.

El materialismo dialéctico nos propone, pues, una interpretación de la realidad concebida como un proceso material en el que se suceden una variedad infinita de fenómenos, a partir de otros anteriormente existentes.
leyes de marx

Las leyes según las cuales la materia se mueve y se transforma son leyes dialécticas. Al igual que ocurre con la dialéctica hegeliana, que es simultáneamente un método y la expresión misma del dinamismo de la realidad, la dialéctica de Marx y Engels encerrará ese doble significado. 


Ley de la unidad y lucha de contrarios


Todo cambia completamente en cuanto consideramos las cosas en su movimiento, su transformación, su vida, y en sus recíprocas interacciones

Ley de negación de la negación


negacion del sujeto por no poder regresar a su lugar de origen 
NO SE PUEDE REGRESAR AL OTRO DIA LEY DELA NEGACION DE LA NEGACION









FEDERICO HENGEL

FEDERICO HENGEL 

Nació en Stuttgart el 27 de Agosto de 1770 y murió el 14 de Noviembre de 1831 en Berlín.
JORGE GUILLERMO FEDERICO HEGEL es su nombre completo. Filosofo Alemán, que profesó la filosofía en Jena, Heidelberg y Berlín. Recibió su formacion en el seminario de la Iglesia Protestante en Württemberg, donde trabó amistad con el filosofo Firedrich Schelling, le fascinaban la obras de Platón, Aristoteles, Descartes, Kant, Rosseau, Spinoza, asi como la revolución francesa, la cual acabó rechazando cuando cayó en manos del terror jacobino. Se los considera el último de los MAS GRANDE DE LOS METAFÍSICOS. Murió victima de una epidemia de cólera, que hizo estragos durante el verano y otoño de 1831. Considerado como el representante de la cumbre del movimiento decimonoico.

La categoría ontológica suprema para Hegel es la del ESPÍRITU; su filosofía es espiritualista e idealista. La metafísica de Hegel está fundamentada en la de Manuel Kant, pero la realidad para Hegel está integrada por una trilogía formada por:EL SER; LA NATURALEZA Y EL ESPIRITU.

  • EL SER: Designa el conjunto de caracteres lógicos y pensables que tiene en si toda realidad; la realidad según Hegel solo existe gracias a los conceptos.

  • LA NATURALEZA: Es la manifestación de lo real en los seres físicos y orgánicos; se definen como el conjunto de hechos, espacio - temporales regidos por una ley.

  • ESPÍRITU: El espíritu es para Hegel la realidad SUPREMA, es lo real y lo existente, es el campo de los fenómenos humanos en un sentido más amplio y mucho más profundo.

Las obras de Hegel tienen fama de difíciles por la extensidad de los temas que quería abarcar, además introdujo un sistema para aprender la historia de la filosofía y el mundo mismo, llamado a menudo: "Dialéctica", una progresión en la que cada movimiento sucesivo surge como solución a las contradicciones inherentes al movimiento anterior. Por ejemplo La revolución Francesa constituye para Hegel la introducción de la verdadera LIBERTAD a las sociedades occidentales por primera vez en la historia.

La filosofía de la historia de Hegel está también marcada por los conceptos de las: " astucias ya la razón" y " La burla de la historia"; la historia conduce a los hombres que creen conducirse a sí mismos, como individuos y como sociedades, y castiga sus pretensiones de modo que la historia-mundo se burla de ellos produciendo resultados exactamente contrarios, paradójicos, a los pretendidos por sus autores, aunque finalmente la historia se reordena, y en un bucle fantástico retrocede sobre sí misma y con su burla y paradoja sarcástica, convertida en mecanismo de cifrado, crea también ella misma sin quererlo, realidades y símbolos ocultos al mundo y accesibles sólo a los cognoscentes, es decir, a aquellos que quieren conocer.

SUS OBRAS MAS IMPORTANTES

  • Fenomenología del espíritu.

  • Ciencia de la lógica.

  • Enciclopedias de las ciencias filosóficas.

  • Elementos de la filosofía del derecho.